关于全脑速读与普通阅读的区别

学习啦  邱妹   2019-12-26 13:47:59

  全脑速读记忆法是一种快速、高效、简便、实用的读书方法、学习方法和工作方法。下面就是小编给大家带来的关于全脑速读与普通阅读的区别,希望大家喜欢!

  关于全脑速读与普通阅读的区别:

  普通的快速阅读,基本上以语言学的研究为主,涉及领域较少。而全脑速读记忆则是集生理学、心理学、语言学、符号学、社会学、教育学、信息论、控制论、系统论、生命科学、思维科学、行为科学等多学科、多领域为一体的综合学科。从心理、行为和习惯入手,着重于实际应用,通过多方面深入浅出的训练,较普通快速阅读更完美地做到了:“看得快、抓得准、记得牢”!

  因此,可以说:全脑速读记忆法是一种快速、高效、简便、实用的读书方法、学习方法和工作方法,始终在国内快速阅读领域保持着领先地位。

  快速的全脑速读,运用这种方法来阅读书面或屏幕上面的文字资料,可以达到每分钟3000字以上(读一遍理解记忆60%以上)。这一阅读速度相当于普通人平均阅读速度的十倍还要多(根据社会各界人士的统计,参加全脑速读记忆法训练前,普通人的阅读速度在每分钟100字至600字之间,平均为每分钟300字左右,且理解记忆仅为30% 左右)。

  高效的全脑速读,用这样的速度来阅读文字资料——学习知识或者处理信息,必将为读者节省大量时间——这是人类最宝贵的、稍纵即逝的、不可再生的资源。

  简便的全脑速读,这种方法一旦熟练掌握之后,可以随时随地加以运用,决不受时间、地点和场合的限制,也决不需要任何器具来辅助;二是从小学生到古稀老人都能听懂,都能做到。河北省阅读学研究会会长姜根发在观摩和考察了石家庄第一期全脑速读记忆法训练班的教学效果后,对王老师说:“在你的课堂上,看到了老年、中年、青年和少年四代同堂,共同学习相同课程并都有明显成效的情景,这真是教育史上的奇迹呀!”

  实用的全脑速读,其用途十分广泛,不仅可以用这种方法来读报刊图书,而且可以用来看屏幕、银幕以及各种社会场景内需要用视觉来接收的信息。

  虽然全脑速读记忆法是一种以读书为目标而创立的读书方法,但是,它的作用却不仅仅局限于读书。许多学员学习后反映,经过全脑速读记忆法训练后,不仅读书的速度大幅度提升,理解记忆能力显著提高,而且注意力、观察力、想象力、思维能力和自我调节能力、自我控制能力也大大增强,其综合效应之佳,连自己都很难相信。

  全脑速读记忆法是根据左右脑机能分担论而创立的一种划时代的全新的读书方法、学习方法和工作方法,它注重开发人脑的潜能,特别是着重开发大脑右半球固有的形象思维能力和形象记忆能力,将其和大脑左半球的逻辑思维的优势结合起来,就产生了1+1>2的整体效应。

  这一大大超过一般人能力和水平的神奇效果,是通过一系列科学、系统、简便的训练取得的。经过一段不长时间的训练,可使学员在阅读过程中形成大脑的左右两个脑半球协调动作、有机结合、优势互补的能力和习惯,达到眼到脑到心到,一看就能理解,一看就能记忆的新境界。

  因此,我们可以十分肯定和负责地说,全脑速读记忆法是建立在二十世纪后半叶多学科的雄厚科学基础之上的新科学和新方法,是已经被成千上万的各界人士用实践证明了的、完全可以信赖的、实实在在的技能和技巧。

  关于什么是泛读法:

  泛读法,通常是指为了概括地了解文章或片断的主要内容而进行的一种阅读方法,是一种广义上的快速阅读法。它与略读法一样,常常与精读法相对而言。它只要求从文章整体着眼,在跳跃式的阅读中把握表述中心思想的主要句子,不必依次去读每一个句子,更用不着咬文嚼字。一旦对文章或片断有了一个概括的认识之后,就可以进一步确定是否有必要、有兴趣仔细地阅读全篇。

  一般而言,泛读又叫概览、粗读,因为它“只观其大意”,所以与“要—一探究”的精读有对立的意义。但泛读又往往成为精读的先期阶段,与精读有着密切的联系。

  换句话说,泛读由于从整体上先把握了文章大意,有利于精读时的准确理解。有一种所谓“整体——局部——整体”的阅读方法。“局部”指对文章的分析性精读,后一个“整体”指对文章的综合性精读,而开头的“整体”,就是指概览,即从整体角度上进行的泛读。有泛读(梁启超所谓“鸟瞰”)作先导,精读时就能抓住重点,深入钻研。

  在浩繁的参考书中查阅所需资料,可先运用泛读的方法了解有关材料的大意再作筛选。在学习、工作的间隙进行消遣性的阅读可用泛读,为了了解某些领域的动态,为了开阔眼界,丰富知识而进行涉猎性阅读也可采用泛读法。

  运用泛读法,应注意两点:

  (1)泛读时,注意力也应高度集中。注意力高度集中才能在大量的文字信息中捕捉到必要的信息。如果漫不经心、一扫而过,阅读后印象模糊,没有获得必要的信息,不能叫泛读。

  (2)泛读时,要善于抓住关键,视觉范围要定,扫视速度要快。阅读完毕,最好能用简炼的语句概括材料的总体内容,小结自己的阅读所得。

  泛读的具体方法很多,常见的有:扫读法、跳读法,选择式阅读法、信息阅读法,掠读法等。

  泛读作为一种阅读行为,有时也指广泛地阅读,即广读(鲁迅称为泛览)。广读法也是一种阅读学习和提高阅读能力的良好方法。

  我们从以上的分析和介绍中可以看出,泛读虽然要讲究方法,但这些方法是每一个读书人都已经掌握了的,不需要从基础开始进行训练。

  严格意义上的快速阅读,却是在视野的长短和宽窄、视线的节奏和速度、注意力的调整和控制、甚至持书的姿势和翻书的技巧都有新的要求,都要从基础开始训练的新方法,和泛读是有着很大区别的,是不能简单地将两者等同和混淆。

  关于精读与速度的区别:

  精读

  一个人要积累知识,就必须阅读。对于重要的文章和书籍,要认真读、反复读,要逐字逐句地深入钻研,对重要的语句和章节所表达的思想内容还有做到透彻理解,这就是精读。精读的特点:“纤屑不遗”。也就是说,对阅读材料做全面、精细、深入的理解。精读的对象主要是优秀的文学作品和较深经得起推敲的文章。精读训练的目的是培养学生的精读能力。主要包括:理解字、词、句、篇的能力;分析和评价的能力;朗读和笔记的能力。精读训练的重点是:教师提示精读的步骤和方法,学生逐步练习,直到完全掌握精读的技能,形成熟练的技巧与习惯。

  精读的技巧与习惯主要凭借语文课堂教学来完成。训练的方法按阅读内容划分,可分为文字的训练、词语的训练、句子的训练、段落的训练、概括中心思想的训练、分析写作特点的训练。根据阅读的不同目的,可采用不同的训练方法。以培养学生的自学能力为目标可采用“导读法”;为调动学生学习的主动性可采用“设疑法”;为激发学生情感,提高阅读效率,进行审美教育可采用“情感法”。

  速读

  速读的特点是:“眼脑直映,提纲挈领”,就是提纲挈领地把握阅读材料的文章结构和基本内容、主要思想和技法。为了帮助学生提高速读的效果,精英特速度记忆训练系统对学生进行具体的教导,给出了科学的快速阅读方法,鼓励学生通过写读后感,论坛讨论等形式掌握阅读要领。

  速读时要注意以下几点:首先是要眼脑直映,就是无声地读。不用口发音和耳朵听,只用眼睛看、用大脑想,速度比出声读快得多。其次是在速读时要认真专心,去掉多余的动作。如阅读时用手指,用铅笔、尺子在页面上指指点点等,这些多余的动作速读时要去掉。另外是要扩大“视野”,即增大眼睛的扫视范围,由原来的一字一词地看书,变为一句一行地看书。最后,略读时抓住关键字、词联想。如看到“恨铁”就联想到下面可能是“不成钢”,这样做可节约大量的时间。

  阅读训练是一项长期、复杂、艰辛的过程,但我们只要认定素质教育的方向,明确阅读训练的目的,科学运用阅读训练的方法,激发起学生的阅读兴趣,一定能不断提高我们的阅读能力。
 


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